Conclusión y Trabajo de Campo de Cecilia Gomez
En la materia Innovación Pedagógica, cursada con la profesora Margarita Manresa, tuve la posibilidad de observar y entrevistar a la escuela ECEA (Escuela Cristiana Evangélica Argentina) ubicada en la zona norte del departamento de Tupungato de la provincia de Mendoza.
En este departamento la principal acrtividad es la producción agrícola, ya que posee tierras aptas para el cultivo, beneficiadas con un buen clima que favorece la calidad de sus productos.
Dicha escuela se encuentra en el centro del departamento, tiene una estructura muy buena, ya que no hace mucho fue renovada y perfeccionada; esta muy cuidada, es de dos pisos, con seis cursos, una dirección, una sala de informática y un patio mediano. Tiene también buenos baños, calefacción, y en el verano utilizan ventiladores. Es una escuela en donde los padres tienen, dentro de todo, un buen nivel económico, ya que es privada y sus cuotas son de $ 40.
Por lo general, los alumnos llegan al establecimiento llevados por sus padres o en colectivos y transportes y, tiene doble establecimiento en Educación Física, ya que a pocas cuadras se encuentra la misma escuela(ECEA) pero es secundaria y tiene un playon deportivo en donde los niños de 4ª, 5ª,6ª y 7ª concurren a esta escuela para las horas de Educación Fisica.
Tiene aproximadamente 14 maestros y cuenta con celadoras que están permanentes limpiando la escuela y maestros especiales en Educación Física, Manualidades, Música, Teatro, Ingles Formación Cristiana e Informática.
El curso observado fue tercer año, con 27 alumnos y la maestra que lleva un horario con las materias de cada día y con sus respectivos horarios; así trataba de controlar el tiempo para poder cumplir con cada materia de cada día. El siguiente cuadro muestra los días, materias y horarios que la maestra desarrolla:
Hora | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
1º | Lengua | Matemática | Música | Matemática | Ed. Física |
2º | Lengua | Ingles | Lengua | Matemática | Inf./ lectura |
3º | Matemática | Plástica | Ed. Física | C. Ambiente | Lengua |
4º | Matemática | C. Ambiente | C.Ambiente | C.Ambiente | Lengua |
No hay más énfasis en una materia que en otra, pero la que más observé en los tres días asistidos fue Lengua.
Al iniciar un día lunes la señorita viene con muchas ganas de trabajar, incentivándolos a los alumnos. Hace referencia al fin de semana, a como lo pasaron, si les fue bien, mal, qué hicieron y, de a poco los inicia en las tareas correspondientes.
Las clases fueron iniciadas con una lectura, específicamente una Leyenda, del libro Puerto de Palo, motivándolos a leer a todos, comentando lo que les pareció la lectura; con una motivación muy buena.
No observe que utilice un disparados previo, solo comienza explicándoles lo que van hacer y a partir de esto comienzan a buscarse los saberes previos de los alumnos.
Todos los niños opinan y expresan lo que piensan y sienten, pero se observa que hay niños más autoritarios y participativos que otros, que son muy tímidos y se inhiben a hablar; por este motivo la maestra trata de que todos participen e integra a aquellos más callados.
Me llamó la atención que en los recreos se encuentran maestras, tanto en la planta alta del edificio como en la planta baja; estas últimas se encuentran con un megáfono para luego, al tocar el timbre, lograr que los chicos entren al aula ordenadamente. Una maestra de la planta baja habla a través de un megáfono y dice: "todos quietitos" y cada alumno se queda en su lugar; de esta manera logran que cada curso entre al grado ordenadamente, sin correr ni atropellarse.
También a la hora de salida los docentes los hacen salir de uno (cada grado) para que no se amontonen todos en la puerta. Son despedidos por los directivos que se encuentren y por sus señoritas; de manera muy cariñosa, deseándoles que finalicen bien el día, que al día siguiente se vengan con muchas ganas de trabajar, etc.
Al salir son acompañados por la docente de cada grado y, en el medio de la calle se colocan dos maestros, por lo general son los docentes especiales, cuidando a los niños al cruzar la calle.
Concurrí tres días a las clases y observe:
Primer día: me sorprendió que todos los días al comenzar las clases hacen una oración en general luego cada niño realiza sus propias peticiones y para finalizar un alumno pasa al pizarrón y dice otra oración incluyendo todas las peticiones de los compañeros. También me sorprendió una metodología que utiliza la maestra ya que todos los días cambian el tipo de letra, por ejemplo: un día escriben en cursiva y al día siguiente en imprenta.
Segundo día: he observado que en los cuadernos de los niños, todos los días colocan una frase referida a Dios, a la familia, a los niños, los derechos que tienen todos los seres humanos, etc. Algunas de estas son:
- Dios me ama.
- Dios es mi amigo.
- El Señor me cuida siempre y me acompaña en todo momento.
Tercer día: otra cosa que me admiró es que debajo de cada frase, como las anteriores, colocan su DNI; y la maestra los anima para que desde sus casas, con ayuda de los padres o hermanos, realicen esas pequeñas frases para que luego las coloquen en sus cuadernos. Por ejemplo:
Lengua.
Lunes 25/09/06
Dios me ama y me quiere.
DNI:
También cuando leen, la maestra les indica: la editorial, el autor, de donde es, que a escrito, etc. Note que durante la clase a la maestra le sonó su celular y distraía un poco la clase, pero ella no lo contestaba hasta no salir al recreo (aspecto negativo) y; aquellos chicos que no prestan atención o que se portan mal los anota en el pizarrón, esto logra una mayor atención por parte de los alumnos.
Con respecto a aquellos alumnos más lentos o rápidos; la maestra incentiva y ayuda a los más lentos, no hay actividades pensadas para ello; todas son iguales para todos. La señorita trata de apurarlos cuando estén hablando, o jugando; y aquellos que no participan los hace de una manera u otras participar y que se sientan iguales a los demás (aquellos más rápidos).
En cuanto al curso que observe es un grupo muy lindo, algunas veces son unidos, pero dentro del aula noto que hay una separación entre los niños y las niñas. Son muy conversadores ya que se distraen facilmente y hablan de sus compañeros, de algunos programas de televisíon, como por ejemplo algunas noticias,etc. Prestan mucha atención y tienen mucha motivación para las tareas.
He notado que se planifica por etapa y por grados, los alumnos tienen más dificultades en Matemática y Lengua, la enseñanza es individualizada, personalizada, la docente implementa los mismos contenidos del Diseño Curricular, con actividades innovadoras y jerarquiza los contenidos. También posee sólida soltura general logra un buen nivel de comunicación, etc.; y en lo respecta a los alumnos tienen mucha motivación, realizan trabajos creativos, se adaptan a las técnicas implementadas…
Este trabajo que consistía en observar un aula y volcar todo esto en un práctico me gusto mucho por que descubrí cosas que no las sabía, por que pude estar en contacto con los alumnos, con la tarea que en realidad realiza el docente, y descubrí que me gusta cada vez más el trabajo de la docencia.
7 comentarios
wilmer -
Espero su respuesta..Ceci Gómez
Prof. Martín Elgueta -
Ahora va entonces los comentarios:
.- La caracterización del contexto donde se encuentra la escuela es demasiado escueto.
.- Excelente la caracterización de la escuela.
.- Excelente la descripción y análisis de las clases observadas.
Calificación de la producción: 9 nueve.
Cecilia Gómez -
Ya modifiqué lo que me había dicho, espero que este bien y que lo comente pronto para saber en qué situación estoy.
Le cuento que no lo pude modificar antes porque me era imposible sacar las páginas de pornografia que aparecían cuando quería habrir el blog.
Espero su respuesta...
Cecilia Gómez
PD:Espero que ahora lo envie bien ¡¡ja ka!!
Cecilia Gómez -
Ya modifique lo9 que me había dicho, espero que este bien y que lo habra pronto para saber en qué condiciones estoy...
Cecilia Gómez
Martín Elgueta -
Espero su respuesta..Ceci Gómez
Cecilia Gómez -
Espero su respuesta.
Cecilia Gómez
Prof. Martín Elgueta -
RESPECTO AL PRIMER PÁRRAFO. En él se expresa:
"... escuela ECEA (Escuela Cristiana Evangélica Argentina) del departamento de Tupungato; es una localidad que presta servicios de alcance local, pues constituye el único centro urbano de importancia de la unidad administrativa. Posee establecimientos en los que se procesa las producciones agropecuarias del oasis, secaderas y empacadoras de fruta, fábricas de conservas y aserraderos".
¿Qué quiere decir dicha expresión?, ¿qué se quizo decir con esta frase?... En la segunda oración se dice que se procesa la producción del oasis: ¿quiere decir el Valle de Uco completo?, si así no fuera se remitiría a un sector del oasis del Valle de Uco.
Si se va a retratar las características del departamento de Tupungato es necesario que el párrafo lo mencione en algún momento ya que en el mismo se presenta: la propuesta de Innovaciones Educativas (a lo que habría que sumar los propósitos de la propuesta y describir en qué consistían las actividades que tenían que desarrollar) y el contexto de Tupungato.
RESPECTO AL SEGUNDO PÁRRAFO.
Aquí se describe las características de la escuela. Pero: ¿Qué sería una infraestructura muy buen?, ¿qué características reuniría la infraestructura para arribar a dicho calificativo?. En esta producción es más importante describir que valorar moralmente a la escuela o su infraestructura (bueno/malo).
RESPECTO AL TERCER PÁRRAFO. ¿A qué se refiere con la expresión "tiene doble establecimiento en Educación Física"?
RESPECTO A LA OBSERVACÍÓN DEL AULA DE TERCER AÑO. Sería importante precisar cuántas observaciones se realizaron y si el cronograma con las áreas que se presenta es un mero "ejemplo" o responde a la "realidad observada". Pregunta que cobra interés más cuando se expresa que lo que más se observó fue Lengua. Situación que lleva a preguntar entonces porqué concluyó que a todas las áreas se le daba la misma importancia. ¿Qué datos utilizó para llegar a esa conclusión si en la experiencia de observación prevaleció un área?.
En los comentarios de la observación del aula prevalecen juicios de valor (bueno/malo) y no la DESCRIPCIÓN de las situaciones observadas. Por ello es preciso que se describa más las escenas observadas. De este modo sabemos que hubo una situación de lectura... pero ¿qué se leía?, ¿cómo se leía?, ¿qué mediaciones hacía la maestra respecto a la lectura y respecto al contenido del texto?, ¿en qué formato estaba el texto leído: fotocopia, libro de texto, cuento, copiado en un cuaderno, etc?, ¿cuando se alude a los estudiantes como conversadores: sobre qué conversan, sobre el tema de lectura, conversan espontáneamente, lo hacen a partir de ciertas consignas?, ¿cómo están dispuestos los estudiantes en el aula: en grupos, en filas... cómo es el espacio físico de las aulas para dicha actividad?.
El plazo para la elaboración de estas correcciones es hasta la última semana de febrero de 2007.